財務(wù)大數(shù)據(jù)實訓(xùn)室以構(gòu)建企業(yè)財務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景為載體，以學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與ICT素養(yǎng)融合提升為中心，推進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)、實踐教學(xué)信息化平臺建設(shè)、實踐課程建設(shè)、教學(xué)師資建設(shè)、教學(xué)方法提升。

　　遵循成果導(dǎo)向教育理念(OBE: Outcomes-based Education)，將德國職業(yè)教育的“行動導(dǎo)向理論”和德國職業(yè)教育學(xué)家勞耐爾的“職業(yè)能力發(fā)展階段理論”(知道是什么——知道怎么做——知道為什么——知道還能怎么做)作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)原理。以企業(yè)用人能力標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計依據(jù)。伴隨企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、財務(wù)共享等模式應(yīng)用，財務(wù)人員數(shù)據(jù)分析能力已成為崗位必備考核技能，以管理會計人才結(jié)合企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析的能力培養(yǎng)為教學(xué)貫穿主線;以新道自主研發(fā)教學(xué)平臺(DBE)為統(tǒng)一教學(xué)管理平臺，融合數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、智能分析、可視化呈現(xiàn)全流程大數(shù)據(jù)工具為一體;以企業(yè)競爭力分析與經(jīng)營預(yù)判為業(yè)務(wù)場景，鍛煉學(xué)生全局思考財務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用流程，從商業(yè)問題確定——分析模型設(shè)計——數(shù)據(jù)采集清洗——數(shù)據(jù)挖掘建模——可視化呈現(xiàn)——解決方案報告，讓學(xué)生在商業(yè)仿真業(yè)務(wù)場景中學(xué)習(xí)前沿信息技術(shù)工具、融匯財務(wù)專業(yè)理論知識應(yīng)用，理解企業(yè)數(shù)字化經(jīng)營管理體系，熟悉企業(yè)經(jīng)營分析常用財務(wù)指標(biāo)及數(shù)據(jù)，提前適應(yīng)未來崗位環(huán)境及要求。

　　大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)平臺面向沒有Python基礎(chǔ)、沒有數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)的財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生，從零基礎(chǔ)開始以財務(wù)人員視角，用財務(wù)專業(yè)語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)時代企業(yè)財務(wù)智能化轉(zhuǎn)型或數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新工具，如Python語言的基礎(chǔ)知識與技能、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識與技能，大數(shù)據(jù)技術(shù)知識與技能。課程依托DBE3 Cloud數(shù)智實踐教學(xué)平臺——新道代碼編輯器、SQL編輯器、數(shù)據(jù)清洗工具，采用項目化教學(xué)、案例化教學(xué)模式，在企業(yè)內(nèi)外部業(yè)務(wù)場景中，基于6千條的企業(yè)數(shù)據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行SQL常用操作、Python常用數(shù)據(jù)類型、Python運算與流程、Python程序功能復(fù)用、API數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)爬蟲數(shù)據(jù)獲，Python數(shù)據(jù)分析、產(chǎn)品收入成本數(shù)據(jù)分析、Python數(shù)據(jù)可視化、商品銷售數(shù)據(jù)可視化大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景代碼編程和數(shù)據(jù)分析可視化，將理論知識中的數(shù)據(jù)庫、SQL、Python、數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化等技能培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生在業(yè)務(wù)實踐中獲得數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)可視化的綜合能力，為后續(xù)大數(shù)據(jù)相關(guān)課程打基礎(chǔ)。