本報訊 3月23日，星期一.今天下午,學院在我系實習車間召開教學現(xiàn)場會。黨委副書記、主校區(qū)黨總支書記高士明，副院長兼教務處長焦光利參加會議。參加人員也擴大到各教研室主任。
      與會人員參觀了我系課改教學現(xiàn)場，并同任課教師和實習的學生進行了的交流。課程帶頭人李冰岳介紹了課改進展的情況。各系負責人都發(fā)表了自己的看法，大家都感到汽車系的課改比較到位，深受啟發(fā)，表示要根據(jù)本系的實際情況，把課改深入進行下去。
      焦光利同志充分肯定了我系課改的成績，并指出當前我院課改存在的問題。一是有的系干部教師對課改認識不足，課改的勁風還沒吹到某些角落；二是有的教師有畏難情緒，怕弄一手油污怕弄一身臟，怕出現(xiàn)問題被學生問?。蝗且呀?jīng)改革了的課程還沒有形成完整的工作過程，例如安全生產(chǎn)，加工的成品和廢料處置、設備維護等問題還沒有納入我們的課程。焦光利同志特別提出，設備維護要作為課改的一個重要環(huán)節(jié)，讓學生動手去做，讓學生學會維護設備。
      高士明同志做總結(jié)講話時指出，這個現(xiàn)場會開的很好，是大家互相學習的好機會，建議這樣的現(xiàn)場會每個月在各系輪流召開，每個系都要亮出自己的亮點，發(fā)揮自己的特色，以利于相互學習和借鑒。今天的現(xiàn)場會，就是為了推廣我系的經(jīng)驗，進一步促進學院的課改進程。
      自學院開展課改以來，我系多次召開汽車類專業(yè)教學研討會，以汽車制造與裝配專業(yè)為課程改革突破口，打破原來教學計劃，按照崗位要求，修訂為6 個學習領域。其中，汽車發(fā)動機構(gòu)造與檢修領域整合了《發(fā)動機構(gòu)造》、《汽車檢測》、《汽車電器》、《汽車電控》、《汽車傳感器檢測》、《汽車故障診斷》等幾門課程，以故障現(xiàn)象為載體，設計了8種教學情境。每一個情境，都是從認知→拆裝→檢測→故障診斷→排除故障，形成一個完整的過程，由簡到繁，由易到難，循序漸進。同時，改變了教學組織形式，學生從課堂走進實習車間，化班級為小組，化學生為員工，規(guī)范化管理，注重安全?？记凇⒊繒?、上班下班、任務完成情況，員工考核、清理、清除、整理、整頓等都按照企業(yè)真實工作情境來要求，使學生做中學，學中做，基本做到了“教學做一體化”。                                                                   （汽車系辦公室）

高士明同志（中）、焦光利同志（右）與督導室主任史好文（右二）與汽車系負責人交流 朱紀輝同志（左二）蒞臨現(xiàn)場 經(jīng)管系主任李炳軍（左一）與副主任李新萍（中）、經(jīng)管系辦公室主任趙詠梅（右一）高度贊揚汽車系課程改革工作   信息工程系主任邵淑華（右二）、信息系辦公室主任劉風（右一）、計算機應用教研室主任劉志蘭（左一）在汽車工程系現(xiàn)場教學觀摩會上，與汽車系任課教師交流。   機電工程系主任頓明新（右）、教務處副處長孫海一（左）在教學現(xiàn)場會上   數(shù)控系副主任袁明龍（左一）、數(shù)控教研室主任卜祥安（右一）、禚云鵬（中）老師在現(xiàn)場觀摩