一、辦學(xué)條件：
       1. 學(xué)?；厩闆r介紹
       德州科技職業(yè)學(xué)院堅持正確的辦學(xué)方向，依法辦學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展，深化高職教學(xué)改革，深入推進校企合作，完善公共實訓(xùn)中心建設(shè)。辦學(xué)20多年來，累計向社會輸送各類技能型應(yīng)用型、復(fù)合型應(yīng)用、管理人才達10萬余人，榮獲國家、省、市榮譽60余項。學(xué)院教學(xué)設(shè)施先進，教學(xué)質(zhì)量過硬。擁有3D打印機、三坐標(biāo)測量儀、數(shù)控加工中心、生物專業(yè)食品分析實驗室、農(nóng)用飛機和無人駕駛飛機等一批高、精、尖教學(xué)儀器設(shè)備；建立了國家糖工程技術(shù)研究中心重點實驗室、市級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地2個；成立有“焊機研究所”、“自動焊接機器人研究所”、“新能源汽車研究所”等研究機構(gòu)；擁有省級教學(xué)團隊2個，山東省品牌專業(yè)群、校企共建工科專業(yè)、國家和省級精品課程、示范專業(yè)、特色專業(yè)20余個。
       2. 計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)情況介紹
       計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)隸屬于信息工程系，信息系現(xiàn)有專任教師28名，其中高級職稱7名，講師10名，“雙師素質(zhì)”教師比例100%，8人被聘為省技能鑒定考評員。在校企合作方面，進行了積極的探索，聘請企業(yè)生產(chǎn)一線的專家、技術(shù)人員為客座教授和兼職教師，另外每年都派出大批教師到北京、濟南、天津、鄭州、青島等地參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。比如與清華同方股份有限公司合作，共同打造“同方筆記本學(xué)院”，將企業(yè)引入學(xué)校，實現(xiàn)了校企合作，工學(xué)交替。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)設(shè)立于2001年，目前本專業(yè)擁有網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全、路由交換實驗室等多個校內(nèi)實訓(xùn)基地，能夠很好的滿足學(xué)生的實驗實訓(xùn)教學(xué)和教師的科研與技術(shù)服務(wù)需要。從成立至今，本專業(yè)已經(jīng)向社會輸送網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才1000余名。學(xué)生畢業(yè)后主要從事網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)站設(shè)計等工作，其中多名表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在工作中受到了用人單位的稱贊“素質(zhì)高，能吃苦”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師專業(yè)技術(shù)過硬，并積極帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，其中在2018年的山東省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽中取得了一個特等獎和多個一等獎的優(yōu)異成績。
      3. 德州科技職業(yè)學(xué)院華為網(wǎng)院建設(shè)情況介紹
      德州科技職業(yè)學(xué)院在“1+3+N”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，大力開展工學(xué)結(jié)合產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，走“產(chǎn)學(xué)研”、“教學(xué)做一體化”相結(jié)合辦學(xué)路子。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)于2014年12月與華為技術(shù)有限公司簽署合作協(xié)議，成立“華為網(wǎng)院”，聯(lián)合培養(yǎng)華為認證工程師，并舉行了授牌儀式。 
      “華為網(wǎng)院”成立之后，學(xué)校規(guī)劃出多間教室組建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)室，華為公司向?qū)W校捐贈了50臺電腦和10組路由交換機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并為我校培訓(xùn)合作項目所需的華為認證講師，及提供講師的認證服務(wù)。同時華為還多次派出認證講師來我校承擔(dān)部分課程的培訓(xùn)工作。
我院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，形成了較好的校企合作實施基礎(chǔ)。與華為網(wǎng)院自2014年以來簽署合作協(xié)議，建立了良好的校企合作關(guān)系，和華為公司的校企合作，將持續(xù)推動本專業(yè)的課程內(nèi)容與教學(xué)方式的改革，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培育面向ICT產(chǎn)業(yè)急需的人才。
       二、育人成效
      為使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)崗位需求，采用多種形式提升學(xué)生的技能，教師考取講師認證，邀請博賽網(wǎng)絡(luò)教師進學(xué)校上課，參加技術(shù)沙龍，學(xué)生參加工程師課程的培訓(xùn)，考取行業(yè)認證，博賽網(wǎng)絡(luò)給予學(xué)院很多的幫助，學(xué)生普遍反映效果很好，為就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。
       積極組織學(xué)生參加技能大賽，通過大賽，增強了學(xué)生的動手能力，團隊協(xié)作能力、交流溝通能力、解決問題的能力。先后獲得了全國職業(yè)學(xué)校技能大賽優(yōu)秀獎，山東省職業(yè)院校技能大賽三等獎，全國職業(yè)院校信息技術(shù)大賽三等獎，華為網(wǎng)院杯山東賽區(qū)一等獎。
       多次參加技能大賽并獲獎
       在校企合作過程中，華為公司、濟南博賽公司積極給與幫助，提供條件培訓(xùn)教師和學(xué)生，其中學(xué)生孟令德、王道成、陳成浩在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽中，園區(qū)網(wǎng)絡(luò)綜合設(shè)計與部署命題斬獲特等獎提名獎，一等獎2個，二等獎3個，三等獎10個。
       在路由與交換和網(wǎng)絡(luò)安全方向，教師考取華為講師認證4人，考取華為工程師認證4人，目前1名教師已取得高級認證講師。學(xué)生考取華為行業(yè)認證證書初級工程師50人，中級工程師12人，高級工程師5人。
      三、辦學(xué)特色
      1. “現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式
     （1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：
      專業(yè)培養(yǎng)面向全省網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線建設(shè)、管理、服務(wù)需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，面向計算機網(wǎng)絡(luò)的組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置，網(wǎng)頁設(shè)計，Web的軟件開發(fā)等方面，掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、基本技能和實用技術(shù)，具備在多種行業(yè)多崗位網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面從事開發(fā)與維護等實際工作能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
      （2）聯(lián)合招生招工方式：
      由校企雙方協(xié)作完成：
① 學(xué)校聯(lián)合合作企業(yè)，依據(jù)校企雙方實際情況與需求，制定校企聯(lián)合招工招生方案，并簽訂《校企聯(lián)合培養(yǎng)框架協(xié)議》。
② 做好招生招工宣傳相關(guān)工作，由學(xué)校主要負責(zé)生源招聘工作，企業(yè)進行協(xié)助。學(xué)校負責(zé)教學(xué)方面的宣傳（專業(yè)優(yōu)勢，師資力量，辦學(xué)條件，學(xué)籍管理等），企業(yè)負責(zé)企業(yè)方面的宣傳（企業(yè)文化，企業(yè)發(fā)展史，學(xué)徒制企業(yè)推進介紹，崗位介紹，企業(yè)工作環(huán)境及福利條件等）。
③ 在新生報到兩周內(nèi)在合作企業(yè)對口專業(yè)中展開現(xiàn)代學(xué)徒制報名工作，學(xué)生經(jīng)家長同意后并且有家長（監(jiān)護人）簽字確認《現(xiàn)代學(xué)徒制知情同意書》后進行報名。
④ 學(xué)校聯(lián)合企業(yè)進行面試篩選，現(xiàn)代學(xué)徒制班級組建人數(shù)為50人，錄取分面試和筆試，筆試按照入學(xué)成績，面試按照百分制進行，面試和筆試成績按照5:5核算，按照從高到底依次排序錄取，如果成績相同，以面試成績高者優(yōu)先錄取，錄取人員提供體檢合格后，下發(fā)錄取通知書，建立臺賬。
⑤ 錄取后的學(xué)生單獨組成華為網(wǎng)院“現(xiàn)代學(xué)徒制”班級，并且由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生及學(xué)生家長（監(jiān)護人）簽訂《計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)三方協(xié)議書》。
⑥ “現(xiàn)代學(xué)徒制”班級學(xué)生擁有雙身份，既是學(xué)校的在籍學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，由學(xué)校和企業(yè)共同進行管理和培養(yǎng)，享受企業(yè)準(zhǔn)員工待遇。
      （3）教學(xué)方案制定：
      針對不同生源，因材施教；根據(jù)學(xué)校與企業(yè)采取因地施教，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。課程體系開發(fā)，推行工學(xué)結(jié)合，實施雙導(dǎo)師制，學(xué)校確定專業(yè)教師做導(dǎo)師，下實習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)；實習(xí)單位選派技術(shù)人員做師傅，負責(zé)實習(xí)生崗位技能教授。以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位，再將每個崗位分解為若干個技能元素。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃要求，結(jié)合行業(yè)的人才需求和崗位要求，科學(xué)合理提煉崗位核心技能，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織共同研究制定實習(xí)計劃與實習(xí)大綱，編寫具有鮮明職業(yè)特色的高質(zhì)量培訓(xùn)教材，注重實踐性和可操作性。
      （4）課程設(shè)計與教材選用方案：
      基于華為ICT學(xué)院項目定位，華為ICT學(xué)院主推課程方向為：路由與交換（routing&switching）、存儲(Storage)云計算（Cloud Computing）、大數(shù)據(jù)（Big Data）、物聯(lián)網(wǎng)（IoT）、人工智能（AI）、安全（Security），課程級別為HCIA(華為認證網(wǎng)絡(luò)工程師)、HCIP(華為認證網(wǎng)絡(luò)資深工程師)、HCIE(華為認證互聯(lián)網(wǎng)專家)。
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和我院學(xué)生的特點，通過融合華為ICT學(xué)院路由與交換方向和安全方向的課程，形成了我院獨特的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系，主要專業(yè)課程包括：計算機組裝維修、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、小型局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)安全等，所用教材在兼顧學(xué)生基本知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，又借鑒了華為公司主編的《信息存儲技術(shù)》、《HCNA網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)指南》、《HCNA網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗指南》和《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》等教材，形成了以職業(yè)認證為目標(biāo)，以提高學(xué)生職業(yè)能力為目的的課程體系。
      （5）教學(xué)過程安排：
      與華為、博賽等公司合作，共同探索并實踐“1.5+0.5+1.0”的工學(xué)結(jié)合、學(xué)工交替、定制式人培養(yǎng)模式，構(gòu)建“學(xué)做合一”的高技能型人才培養(yǎng)方案，全面提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。按照“1.5（公共基礎(chǔ)課程和專門課程）+0.5（綜合性實訓(xùn)課程+職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課）+1.0（校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)和校外頂崗實訓(xùn)）”的人才培養(yǎng)模式，全面推進專業(yè)教育教學(xué)改革。即基本能力階段、職業(yè)能力與素質(zhì)階段和崗位能力階段。其中“1.5”為基本能力培養(yǎng)階段，主要是公共課程和職業(yè)專門課程的學(xué)習(xí)時間，進行基本知識學(xué)習(xí)和基本技能培養(yǎng)。“0.5”為職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)階段，依據(jù)企業(yè)需要，按職業(yè)崗位要求，重點實施綜合性和生產(chǎn)性實訓(xùn)項目、職業(yè)素質(zhì)實訓(xùn)項目等。這些項目有的在校內(nèi)基地進行，有的在校外基地進行，以提高學(xué)生基本職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為主要培養(yǎng)目標(biāo)，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和進一步發(fā)展的能力。職業(yè)素質(zhì)實訓(xùn)項目主要請企業(yè)兼職教師進行指導(dǎo)，為學(xué)生進入企業(yè)頂崗實訓(xùn)和就業(yè)做好準(zhǔn)備。“1.0”為崗位技能培養(yǎng)階段，主要開展校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)和校外頂崗實訓(xùn)，以提高職業(yè)崗位技能為主要培養(yǎng)目標(biāo)。
       通過三個階段的學(xué)習(xí)，專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時間達到和超過全部教學(xué)時間的50%。工學(xué)結(jié)合、學(xué)工交替、定制式培養(yǎng)模式如下圖所示。
       2. 管理制度建設(shè)
以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強實習(xí)管理工作。建立專門的實習(xí)管理機構(gòu)，制定實習(xí)管理流程，健全實習(xí)管理制度。建立嚴格的實習(xí)前培訓(xùn)和準(zhǔn)入制度，加強對學(xué)生的實習(xí)勞動安全教育。建立實習(xí)過程管理的云服務(wù)平臺，及時掌控校外實習(xí)學(xué)生位置信息，提高安全管理與實習(xí)指導(dǎo)老師工作效率，擴展校企合作范圍與深度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和實習(xí)效果。規(guī)范學(xué)生實習(xí)檔案管理，加強監(jiān)督檢查，保證實習(xí)工作健康、安全、有序開展。
      3. 多形式搭建校企合作平臺
     近年來，我校高度重視產(chǎn)教融合、校企合作工作，致力促進“政、企、行、校”的聯(lián)系和溝通，密切關(guān)注企業(yè)需求，找準(zhǔn)與企業(yè)、行業(yè)的合作點，在政府的指引下與企業(yè)、行業(yè)開展全方位、深層次、多形式的合作，形成政企行校按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實現(xiàn)“共贏”的發(fā)展模式，推動校企合作取得實效。
學(xué)院專門制定了校企合作管理相關(guān)制度，并建有校企合作處。結(jié)合學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進建設(shè)，建立校企合作質(zhì)量保證機制。加強對校企合作過程的質(zhì)量監(jiān)控，建立監(jiān)控機制和信息通報制度、建設(shè)工作組例會制度，及時研究解決合作過程中遇到的困難和問題，實現(xiàn)對校企合作全過程的動態(tài)管理。
重視學(xué)生技能大賽組織，獲得“山東省校企合作先進單位”榮譽稱號，在第十屆山東省大學(xué)生科技節(jié)上，被授予優(yōu)秀組織單位。