開學考結(jié)束后，室友夢夢總是一遍又一遍緊張兮兮地點開手機查看手機，生怕自己錯過了哪一科的成績公布。
出了成績之后，她還會問身邊好朋友的成績，默默在心里給自己計算排名，非常焦慮不安。
“別太過在意啦，都上大學了，怎么還只是執(zhí)著于分數(shù)呢？”
我看著她，仿佛看到了半年前正在準備高考的自己。那個時候，分數(shù)和排名確實是最重要的。可現(xiàn)在呢？
她很委屈：“高中的時候，只要努力學，就有很大概率能取得好的名次。但是在大學里，還有‘綜測’等影響排名，分數(shù)只占了其中的一部分。”
“大學里，并不只有成績才重要。而且，大學里的評價體系是多元的。我們努力的意義從來都不僅僅是為了分數(shù)，而是為了成為更好的自己啊。”我安慰道。
夢夢雖然已經(jīng)步入大學半年，但還沒有擺脫高中的思維模式。她在把大學當高中上：過度重視成績與排名，喜歡與身邊的同學比成績，目標太過短視與局限。
我和夢夢分享了自己大一上學期的經(jīng)歷，她茅塞頓開。

半年前，剛剛步入大一的時候，我也和夢夢一樣，認為在大學里只要像高中那樣努力學習課本知識，就一定能取得好的成績和排名。
第一個學期，我還保持著高中的作息：
每天六點起床，為了上課不打瞌睡喝咖啡，每節(jié)課都認認真真地聽并做筆記，難懂的微積分，我會學到半夜十二點。
這樣持續(xù)了一個月，我就把自己累垮了，感覺很難堅持下去。
我注意到，我的好朋友一涵并不是這樣過大學的。
一涵在上大二，對于課業(yè)她會盡自己的努力做到最好，而課外，她會把更多的時間放在與自己專業(yè)相關(guān)的知識積累中。反觀我，好像除了專業(yè)課程的學習，從未嘗試過其他有意義的實踐活動，也從未主動拓展自己專業(yè)相關(guān)的知識。
也出于她的堅持，她的寫作能力極強，這不是簡簡單單的考試分數(shù)能體現(xiàn)出來的。
學長阿澤在上大三，據(jù)他所說，他的精力也并不是全部放在成績上，更多是積極備戰(zhàn)考研，去報社實習等等。
我和她們聊了我的困惑，她們告訴我，在大學里，成績確實不可忽視，但并不能把成績當成學習的全部目的。
找準自己未來的方向，不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，這才是最重要的。
我的錯誤就在于，還在用“高中思維”過大學。高中的時候，大家的目標是一致的，而且成果可以用分數(shù)量化。但是在大學里，每個人的目標都是不同的，而且評價體系變得更加多元，而不是“唯分數(shù)論”。
曾經(jīng)，我在焦慮的時候，一涵問過我一個問題：“你未來想成為一個什么樣的人？”
我說，我想成為一個好的記者。
“那一次期末考試，會影響你成為一個好的記者嗎？”
“當然不會。”我想。也許，我不應該再帶著高中思維過大學了，我應該做出改變。
我開始認真思考自己想要的究竟是什么，不再局限于課內(nèi)知識的我，決心拓寬自己的視野，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
我加入了專業(yè)相關(guān)的社團，來提升自己的社交能力和寫作能力，我開始廣泛閱讀專業(yè)相關(guān)的書籍……同時，我也好好學習課內(nèi)知識，但并不局限于應試化學習，還注重自己能力的提高。
在這種堅持下，我慢慢擺脫了焦慮困境，適應了大學生活，并在自己的專業(yè)能力上也有所提高。而開學考中，由于我一直都保持著輕松的心態(tài)，取得了不錯的名次。
大學是一個與中學完全不同的平臺。在中學里，我們學習的目標大部分是為了高考。但大學里，我們會有不同的目標：考研、考公、就業(yè)……每個人都有自己的道路，都有自己的理想，這就是多元化的發(fā)展。我們一直在自己的道路上前進，這就夠了。
而大學里，評價體系也往往是多元的。我們評價一個人，不再僅僅依據(jù)他的分數(shù)和排名，而更多是能力、人品、專業(yè)素養(yǎng)、實習經(jīng)驗等等。智者順時而謀，愚者逆時而動。固執(zhí)地堅守高中思維，實際上體現(xiàn)了我們適應力的缺乏，難以順時而謀。
在我們最美好的大學時光里，我們每個人都應該去成長，去邂逅，去成為更好的自己。好好享受珍貴的青春年華，書寫屬于自己的精彩。
大學的你，擺脫高中思維的桎梏吧。一直在努力，這就夠了。