言語(yǔ)治療技術(shù)到底怎么教，是側(cè)重課堂的教學(xué)，還是側(cè)重實(shí)踐的練習(xí)?我們?cè)谶@個(gè)兩難問(wèn)題面前，經(jīng)常不知所措。尤其是面對(duì)《構(gòu)音障礙》這章，就更是感覺到困難。劉玉華老師在教學(xué)《構(gòu)音障礙》這節(jié)課中，做出了一些有益的嘗試。看得出來(lái)，這節(jié)課從復(fù)習(xí)回顧開始，到主講這章節(jié)的內(nèi)容，以及從整體結(jié)構(gòu)入手，由整體到局部細(xì)化學(xué)習(xí)。從這種剝筍式的教學(xué)思路中，我們不難看出，教師是力求全面兼顧學(xué)生全面發(fā)展的。

　　第一，她注意尊重學(xué)生主體性，有效地開發(fā)課程資源，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，較大容量地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。全面提升了教學(xué)品位。關(guān)鍵的是，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)不合理的地方，老師帶著學(xué)生一一地進(jìn)行了糾正，也是很有效的。這說(shuō)明，課堂教學(xué)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重他們的學(xué)習(xí)，讓他們感到學(xué)習(xí)的快樂和成就，教學(xué)效果是很好的。

　　第二，她注意將教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)小游戲的插入以及同桌的互動(dòng)，不僅有利于學(xué)生對(duì)這章較快地把握學(xué)習(xí)技巧，而且也有利于舉一反三地學(xué)習(xí)其他章節(jié)內(nèi)容。

　　第三，這節(jié)課還注意做到開發(fā)課程資源和教學(xué)效果相結(jié)合，做到了解了解構(gòu)音障礙與實(shí)踐相結(jié)合。這樣做，避免教學(xué)容易利用電教手段玩花架子的毛病，幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在這節(jié)課上，構(gòu)音障礙的評(píng)定落實(shí)是作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，這是我們從事教學(xué)一定要注意的。

　　尊重學(xué)生的主體性，注意開發(fā)學(xué)生資源，注重教法指導(dǎo)，注意開發(fā)課程資源和抓基礎(chǔ)落實(shí)相結(jié)合，這是劉老師這節(jié)課成功的幾個(gè)要素。