教務(wù)處副教授陶石冬老師，與新入職教師探討“如何去準(zhǔn)備一堂課，如何去準(zhǔn)備一堂好課”。
 
在新教師的視角，要先研讀本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，了解擔(dān)任的本課程安排在第幾學(xué)期，多少課時(shí)分配，周課時(shí)多少，而后去解讀本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，這一門課的前沿后續(xù)是什么，要講什么內(nèi)容，每一項(xiàng)目（模塊）具體課時(shí)如何安排，每課時(shí)需要講的內(nèi)容是什么。依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出本課程的教學(xué)實(shí)施方案。最后聚焦在每一堂課該如何去上，準(zhǔn)備每堂課的教案和課件，課堂上需要解決的問題包括以下幾個(gè)方面：

在教的過(guò)程中，深入研究“三教改革”，包括教師改革、教材改革、教法改革，教師是改革的工具—誰(shuí)來(lái)教？教材是改革的載體—教什么？教法是改革的方法—怎么教？實(shí)施“三教”改革需要配備最合適的師資，用最適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，傳授給學(xué)生最新的、最能滿足企業(yè)需要的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
在新時(shí)代，教師還面臨著一系列信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，智慧教室、理實(shí)一體化教師、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、虛擬仿真平臺(tái)、微課、動(dòng)畫素材、電子書、教學(xué)資源庫(kù)、虛擬仿真、人工智能、VR/AR等，需要我們不斷學(xué)習(xí)與提升。
新教師們表示：一定嚴(yán)格按照學(xué)校要求，向老教師學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的業(yè)務(wù)能力及教學(xué)水平，盡快地勝任自我本職的教學(xué)工作，成為一名合格乃至優(yōu)秀的人民教師。